sábado, 27 de agosto de 2016

Diseñando un proyecto

 Viajeras sobre ruedas


Viajeras sobre ruedas es un proyecto en el cual alumnos de nivel secundario, han observado que existe una gran cantidad de botellas de plástico (PET) tiradas en el suelo y además notarón en un viaje que realizaron a una escuela rural cercana, que los alumnos varones más pequeños de dicha escuela, no tienen juguetes para jugar en los recreos. Por esta razón han decidido juntar las botellas PET y convertirlas en autitos para los más pequeños.
Destinatarios: Alumnos de nivel secundario
 
Objetivos principal: 
Concientizar sobre el cuidado del medio ambiente.

 


Objetivos secundarios:


- Reducir el impacto ambiental, producido por las botellas plásticas (PET). 
- Construcción de autitos con botellas PET. 
- Fomentar la cooperación y el trabajo en grupo.
  




domingo, 21 de agosto de 2016

Herramienta de Clasificación Visual





















Con la herramienta de clasificación visual, los alumnos deben conocer y ordenar las diferentes formas de energias que se han sido usadas a traves de los años.

jueves, 18 de agosto de 2016

Técnicas de creatividad - BLUE SLIP


¿Qué es?
Técnica para generar ideas en base a preguntas en tarjetas. Creada por Dale Clawson y Rolf Smith.

¿Para qué?
Las preguntas y tiempo individual y en grupo ayudan a generar ideas de otra forma distinta.

¿Cómo?
Se necesita que el grupo sea de al menos 5 personas. Se entregan varias tarjetas a cada participante y se les indica que escriban ideas en respuesta a una serie de preguntas. Son preguntas poderosas que animan a indagar más profundamente.
En cada respuesta se escribiría un título pricipal que de sentido y el desarrollo de la respuesta debajo. Se hace una pregunta y se ofrece un tiempo. Luego se recogen y se guardan en un sitio común. Luego se pueden utilizar para generar aún más ideas, evaluarlas y determinar planes de acción, cultivar ideas innovadoras o generar puntos de partida para el futuro.

PROPUESTA PEDAGÓGICA:

En esta propuesta los alumnos deberán ser capaces de distinguir las diferentes formas de energía existentes en nuestro país, como así también el impacto ambiental que estas producen.
A traves de la tecnica BLUE SLIP, los alumnos procederán a realizar preguntas con el fin de hacer mas enriquecedor el trabajo en grupo.

Preguntas:
1 - ¿Cuáles consideras que son las principales fuentes de energía en nuestro país ?
2 - ¿Qué tipos de recursos naturales utilizan?
3- ¿ Qué tipo de impacto ambiental provocan?
4- ¿Que otras formas de energías son viables en nuestro pais?
Cuando los alumnos  hayan terminado  se mostrarán las respuestas y se procederá a la puesta en común de todos los grupos.

 

domingo, 7 de agosto de 2016

WIKIPEDISTA por un día

Ser WIKIPEDISTA por un día ha sido una gran experiencia.
El poder logar esta actividad, que nunca antes se me hubiese ocurrido realizar, ha sido una de las experiencias más enriquecedora para mi. Además me ha resultado super fácil de realizar.
Sinceramente, es una actividad muy recomendable.

Link: Tecnólogo Educativo

"¿Que sería de la vída si no tuvieramos el valor de intentar algo nuevo?". (Vincent Vangoh)

sábado, 30 de julio de 2016

Educación del futuro


 
Esta imagen representa lo que espero para mi futuro, el poder desarrollarme dentro del campo de la Programación y la Robótica Educativa.
Durante los úlimos dos años he venido adquiriendo conocimientos en programación con SCRATCH, PROCESSING, PHYTON, JAVA SCRIPT, y en robotica a traves de ARDUINO, RASPBERRY PI, MAKEY MAKEY.
En mi opinión la programación en las escuelas puede ser desarrollada de una forma divertida y a la vez ayuda al uso de la lógica, ha buscar errores y sobre todo a enfrentar retos para la resolución de problemas.

martes, 26 de julio de 2016

Proyecto "Celebraciones en la Red"

Carnaval en Gualeguay, Entre Rios


Al comienzo de cada año, durante los meses de enero y febrero, el mayor orgullo de Gualeguay… su festivo Carnaval… desborda la ciudad de espíritu risueño, de música, color y ritmo tropical. Las noches de sábado los mayores, y las noches de domingo los gurises, copan la escena del corsódromo decididos a brindar sus bailes de ritmo pagano durante largas horas.

Carnaval de Gualeguay, Entre Rios
La tradición se inició en los viejos tiempos de la inmigración con encuentros en los clubes mientras duraba el carnaval. Ya bien entrado el siglo XX, se sumaban otros festejos, nuevas atracciones y aparecían los disfraces. Las costumbres carnavaleras anexaban hábitos y usos diversos. Las murgas barriales comenzaban a moverse al ritmo improvisado de tambores, mientras la diversión aún se centraba en el juego con agua. Más tarde, se presentarían en las calles principales de la ciudad que en aquel entonces eran de adoquín. Y aparecerían los carros adornados y temáticos, una de las más significantes incorporaciones a la festividad.

Sum- Sum y Batucada fueron las primeras comparsas en conformarse allá por los años ’70. Al tiempo surgiría Macumba, la primera en desfilar por la ciudad y la impulsora de la gran festividad que nacía por entonces. En 1980, nace Si- Sí, su rival, competidora, alimentada por el mismo fervor alegre y apasionado. Con estas comparsas, cambia el sentido de la fiesta y comienza a perfilarse un espectáculo de gran nivel y jerarquía en Gualeguay. También Maraba fue parte de la alegría popular de los comienzos compartiendo escenario de igual a igual con las más tradicionales; así como otras scolas y agrupaciones vivirían alguna vez la experiencia del Carnaval.

Carnaval de Gualeguay, Entre Rios
En la actualidad, las agrupaciones que dan brillo al carnaval gualeyo son:  Si- Sí, la comparsa más vieja y experimentada de la provincia; K’Rumbay del Club San Lorenzo, que invade la pista con el particular encanto de sus hermosas pasistas; y Samba Verá del Club Barrio Norte, que conquista el corsódromo con su característico espíritu carnavalesco. Trajes deslumbrantes, simpatía, movimientos, carruajes mágicos y la presencia de reconocidas figuras de la farándula argentina iluminan Gualeguay durante las noches cálidas de verano.

Carnaval Infanto - Juvenil
En la misma línea de tiempo en que las comparsas de mayores pasan por la pista las noches de sábado; las agrupaciones infanto- juveniles desfilan en el Corsódromo las noches de domingo.

Los Corsos Infanto- Juveniles de Gualeguay, de carácter popular, comprenden a los centenares de gurises que integran las comparsas, bandas de música, batucadas y carruajes que durante los fines de semana de enero y febrero de cada año, alegran la ciudad con su frescura y belleza.

Seis comparsas barriales compitieron en 2009, con reglamento incluido:
Solcito y sus 70 integrantes -barrio Defensa-.
Bahía y su grupo de bailarines -barrio Defensa-.
Sueño Dorado y sus 70 protagonistas -barrio Defensa-.
Sol de Luna y sus 60 gurises -barrio Molino-.
Acuarela y sus 80 representantes -barrio Molino-.
Pequeña Ilusión y sus 120 gualeyitos -barrio San Cayetano-.

Carnaval de Gualeguay, Entre Rios
Corsódromo
El espacio de las sensaciones gualeyas…
Fue inaugurado el 15 de enero de 2005 en el predio de la antigua estación del ferrocarril, consiguiendo una extraña mixtura de pasado histórico y entretenimiento presente, de nostalgia turbia e iluminada alegría.
El circuito comprende 450m. de extensión para el paso de las carrozas y comparsas, desplegando 37 columnas de luminarias a lo largo de toda la pista.
El complejo cuenta con una capacidad de recepción de 20.000 espectadores, distribuidos en tribunas, sectores de sillas, plateas y palcos terraza. Completan las instalaciones los servicios gastronómicos, las cantinas, las áreas de estacionamiento, los sanitarios y la seguridad.

Dentro de lo novedoso incorporado en 2009, destacan los asientos, el escenario elevado, la extendida terraza de la confitería, el edificio de la vieja estación con sus boleterías y molinetes.

Capacidad
Tribunas: 2 de 500 localidades
4 de 400 localidades

Sillas: Sector A “Preferencial”: 450 localidades divididas en 3 filas
Sector B y Sector C: 800 localidades cada uno

Plateas: Altas: 100 localidades
Bajas: 100 localidades

Palcos Terraza 1400 localidades

Mesa c/ cuatro sillas 100 unidades

Servicios
Accesos Principales (3)
Baños químicos (8)
Baños varones principales (6)
Baños mujeres principales (6)
Estacionamientos cuidados por personal de tránsito (6)
Cantinas atendidas por los clubes locales (5)
Servicio de mozos en Palcos Terraza y Sector Preferencial
Policía Montada en los alrededores del predio.
Presencia de efectivos de Defensa Civil
Asistencia Médica Privada

Plano de Corsodromo de Gualeguay, Entre Rios

domingo, 17 de julio de 2016

Aprendizaje Basado en Proyectos

El Aprendizaje Basado en Proyectos implica el formar equipos integrados por personas con perfiles diferentes, áreas disciplinares, profesiones, idiomas y culturas que trabajan juntos para realizar proyectos para solucionar problemas reales. Estas diferencias ofrecen grandes oportunidades para el aprendizaje y
prepararan a los estudiantes para trabajar en un ambiente y en una economía diversos y globales. Para que los resultados de trabajo de un equipo, bajo el Aprendizaje Basado en Proyectos sean exitosos, se requiere de un diseño instruccional definido, definición de roles y fundamentos de diseño de proyectos.
El Aprendizaje Basado en Proyectos es un modelo de aprendizaje en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula de clase, además
las tecnologías de información y comunicación (TICs) ofrecen, al Aprendizaje Basado en Proyectos,  herramientas que ayudan a superar barreras de lenguaje, de distancia y de horario, etc. 
El ABP no son aquellos proyectos en los que los estudiantes aprenden cosas que no están en el currículo (proyectos de enriquecimiento), independientemente de lo atractivos o motivadores que resulten para los alumnos. El ABP es el método a través del cual los alumnos pueden aprender los contenidos de una manera diferente a la instrucción tradicional.
Para conseguir sacar el máximo partido al ABP, los docentes necesitan crear un ambiente de aprendizaje modificando los espacios, dando acceso a la información, modelando y guiando el proceso. Además entre las acciones que deben realizar los profesores se encuentran: animar a utilizar procesos metacognitivos, reforzar los esfuerzos grupales e individuales,  diagnosticar problemas, ofrecer soluciones, dar retroalimentación y evaluar los resultados.
En el ABP, los alumnos deben involucrarse en un proceso sistemático de investigación, que implica toma de decisiones en cuanto a las metas de aprendizaje, indagación en el tema y construcción de conocimiento (Thomas, 2000).
El rol del alumno en el ABP es central. Cuando los alumnos están haciendo una tarea de laboratorio dirigida por el profesor, no estamos hablando de ABP.  Un proyecto debe incorporar el componente de autonomía del alumnado en las elecciones, y debe contar con tiempos de trabajo sin supervisión. Además, este tipo de trabajo autónomo, fomenta más la responsabilidad que los métodos de instrucción tradicionales.
Los alumnos que aprenden a través de ABP presentan  mejores calificaciones en las pruebas que los alumnos en un grupo normal, desarrollan habilidades de aprendizaje autónomo, aprenden a tener una mente abierta y recuerdan lo aprendido durante un periodo de tiempo más largo que con un método tradicional.

Presentación

Hola a todos, mi nombre es Guillermo Medina, soy de Argentina. Soy analista programador, analista de sistemas, profesor de Inglès y actualmente estoy realizando el 3º año del profesorado de Educaciòn Tecnológica, apasionado de las TICs, la programación y robotica educativa.
Estoy muy contento de estar en est curso y con muchas ganas de aprender, Saludos.